25 ++ 割り算と分数 指導案 676755-わり算と分数 指導案

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第6学年 算数科学習指導案 日 時 平成 18 年7月12 日（水）5校時 児 童 男子 9名 女子 12 名 計 21 名 授業者 小原 ひとみ 1 単元名 「6 分数 のかけ 算とわり 算を考えよう （1）」（東京書籍 上 P58 ～69第5学年 組 算数科学習指導案 数の第二義を学習する。分数と 本学年では、算数の学習は、習熟度別に3つのクラスに分けて、学年担任と少 人数指導員2名との計3名で授業を行っている。

わり算と分数 指導案

わり算と分数 指導案-指導 1 日 時 令和2年11月5日（木） 2 学 年 第3学年1組 33 ¡小単元 時 主な活動 「数学的な表現力を高める」活動 指導上の留意点と評価 ①分数の 割り算 1 〈本時〉 分数でわることの意味 を考える。 ・分数でわることの意味を数直線 をもとに考え説明する。 ・既習の計算や除法の 性質を想起させる。 評価①

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分数で割る計算の指導法に関する提案 稲山竜介1，山田雅博2 小学校の算数で，最もつまずきやすい分野の1つが分数の除法だと言われている。そ の理由の1つとして，問題文から分数の除法を用いることがとわかりにくいことが挙げ られる。分数のわり算を考えよう 学習指導案 （PDF) 通しビデオ （授業） 版 1 著者 笠井さゆり 授業日 16年06月25日 学校名 山梨大学附属小学校 指導者 笠井さゆり 対象学年 小学校6年生（12 years old） 教科 算数 レーティング2 4 指導観 （1）単元観 第6学年〔a 数と計算〕 『小学校学習指導要領 算数編』より 本単元では、除数が分数である場合の除法の計算の仕方を考え、それらの計算ができるようにす

分母が違う分数の足し算 指導案 分母が同じ分数式の足し算と引き算 分数の足し算や引き算をするとき、分母が同じであれば、分子を足したり引いたりするだけでしたね。\ \frac{3}{5}\frac{1}{5}=\frac{4}{5} \などと計算していました。 分数式の足し算や引き算の第6学年 組 算数科学習指導案 指導者 （t1） （t2） 1 単元名 分数のわり算を考えよう 2 単元の目標 （1）除数が分数の場合の除法の意味や計算の仕方に関心をもち，それらを既習の計算や除法の性質に 関連付けて考えようとする。まず、分割分数と操作分数について考える。能田氏 によると「分数はいろいろな表現と用い方がある。 3 2 は、1つのものを3つに分けた2つ分を意味する。こ のような分数を「分割分数」と呼ぶ。この考

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とへの苦手意識を取り除くまでには至っていない。 (3) 指導観 指導にあたっては,生活の中であまり「分数÷分数」の場面に出合うことが少ないため，問題場面 を把握させることが重要であると考える。逆数をかければよいというような安易な数値の処理に終指導案例 画面例 分数のわり算 「分数÷整数」 1：このソフトの機能とねらい 分数÷整数の計算のます図を使った表示 ・分数÷整数の計算を，ます図を使ってわかりやすく提示することができる。

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